教学中的心理效应(十大心理效应，儿童轻松阅读)
心理学在早期教育中的重要性早已被慷慨的父母所认识。为了资助孩子更好地成长，福柯思的老师们一直在不断学习和提高。
今天和大家分享一下福柯思老师长期收集的干货:儿童十大心理效应。
能让你有效地理解和读懂孩子，让育儿变得更容易！
记得珍惜~
心理学规则1:罗森塔尔效应
美国心理学家罗森塔尔曾经做过这样一个实验:他将一组老鼠随机分为A组和B组，并告诉A组的饲养者，这一组的老鼠非常聪明；
并告诉B组的饲养员，他所在组的老鼠智力一般。
几个月后，教授对这两组老鼠进行了迷宫实验，发现A组的老鼠真的比B组的老鼠聪明，它们可以分开迷宫，先找到食物。
所以教授想知道这种现象是否也会发生在人类身上。
他来到一所普通中学，随便逛了一个班级，然后在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师，这些学生智商很高，很聪明。
过了一会儿，教授又走进了这所中学，奇迹又发生了。现在他选的学生真的成了班里最好的。
心理规则2:超限效应
美国著名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师的演讲。
说吧，他觉得牧师讲得很好，很激动，打算捐款。
在过去的10分钟里，在牧师讲完之前，他有点无聊，决定只捐一点零钱。
又过了10分钟，牧师也没有完成技术资源网。然后他决定不捐一分钱。
直到牧师终于不再长篇大论地捐款，马克·吐温才怒了，不仅不捐款，还从盘子里偷了2元钱。
这种被称为“超限效应”的心理特征，是由过度刺激、过强刺激、动作时间过长导致的心理极度厌倦或抗拒。
家庭教学中经常出现超限效应。
比如，当孩子做错事时，父母会一次、两次，甚至四五次反复指责同一件事，让孩子从内疚和焦虑变成厌烦甚至怨恨。
如果“上火”了，就会产生“我坚持这样做”的心理抗拒和行动。
由此可见，母亲对孩子的责备不能超越限度，面对孩子，“犯错，只怪一次”。
如果有必要再次指责，就不要简单重复，而是换个角度换个说法。
这样，孩子就不会认为同样的问题被“卡住”了，他们的厌恶和逆反心理就会下降。
心理学规则3:席德效应
心理学家德西曾经讲述过这样一个寓言:有一群孩子在一个老人的房子前，制造噪音和尖叫。
几天过去了，老人受不了了。
于是，他出来给每个孩子10美分，对他们说:“你们让这个地方看起来很温暖，我感觉年轻多了。这笔钱表示感谢。”
孩子们很开心，第二天总是吵吵闹闹。
老人又出来给每个孩子5分钱。
五分钱可以，但孩子还是惊喜地离开了。
第三天，老人只给了每个孩子2分钱，孩子们气坏了。“一天才2分钱，你知道我们有多辛苦吗！”
他们向老人发誓再也不为他打球了！
德西效应在我的职业生涯中时有出现。
比如，家长总是对孩子说:“这次考100分，奖励100元”，“能进前五名，奖励一个新玩具”等技术资源网络。
家长可能没有想到，正是这种不合理的鼓励制度，一点一点降低了孩子的学习兴趣。
在学习方面，家长要引导孩子建立崇高的幻想，提高孩子的情绪和学习兴趣，促进孩子的学习动力，帮助孩子在学习中获得乐趣。
父母的奖励可以是一些对学习有帮助的东西，比如书籍和学习工具，而一些与学习无关的奖励最好不要给。
心理法则4:南风效应
“南风”效应又称“温暖”效应，起源于法国作家拉封丹写的一个道德故事:北风和南风比起来更强大，看谁能脱下路人的外衣。
首先，北风来了个刺骨的寒冷。结果，路人为了抵挡北风的侵袭，把外套裹得严严实实。
南风徐徐吹来，顿时风和太阳都暖和了。路人在春天感到温暖，然后脱下外套。南风成功了。
因此，我们可以理解，在家庭教学中使用“棍棒”、“恐吓”等“北风”教学方法是不可取的。
只有采用温馨的教学，多一点“人情味”的赞美，培养孩子的自我意识，才能达到事半功倍的效果。
心理学规则5:木桶效应
“桶”效应是指边缘不平整的桶中的水量不取决于桶上最长的木板，而取决于桶上最短的木板。
孩子的整体学习成绩就像一个大木桶，每一项学习成绩都是这个大木桶不可或缺的一块木板。
孩子良好学习成绩的稳定形成，不能依赖于某一学科的明显成绩，而要依赖于它的整体情况，尤其是它的一些薄弱点。
所以，当你意识到孩子某些科目存在问题时，要尽早提醒孩子多花点时间在这个科目上，取长补短。
心理学6:霍桑效应
美国芝加哥郊区的霍桑工厂是一家生产电话交换机的工厂。有完善的娱乐节目、医疗机制和养老体系等。但是员工依然义愤填膺，生产情况非常糟糕。
之后，心理学家专门对其进行了一项实验，即在两年内，专家与工人单独交谈2万多人次。在谈话中，他们应该耐心倾听员工对工厂的看法和不满。
这次谈话实验取得了意想不到的效果:霍桑工厂的产量大大提高。
孩子在学习和成长的过程中不可避免地会遇到困扰或不开心，但却无法完全表达出来。
作为父母，我们应该尽最大努力找时间和孩子促膝谈心。同时，在倾诉的过程中，要耐心引导孩子倾诉自己在事业和学习上的烦恼，以及与父母、学校、老师、同学的不愉快。
这样，他们会在学习上更加努力，在事业上更加自负！
心理学规则7:增减效应
人与人相处的“增或减效应”是指每个人都希望对方对自己的兴趣“不断增加”而不是“不断减少”。
比如很多卖家套用人的心理。给顾客称货时，往往是在秤盘里抓一小堆，一点一点地加，而不是在秤盘里抓一大堆，一点一点地拿出来。
在评价一个孩子的过程中，我们不能不陈述他的缺点和优点，往往采用“先表扬再贬低”的方法。
其实这是一种很不真实的评价方法。
在评价孩子的过程中，为什么不套用“增减效应”，比如先说一些不伤孩子自尊心的小问题，然后再对他们进行恰到好处的表扬。
心理规则8:蝴蝶效应
据科学研究，南半球一只蝴蝶不时扇动翅膀带来的微弱气流，基于其他因素的混合，几周后将演变成肆虐美国得克萨斯州的龙卷风！
这种现象被称为“蝴蝶效应”，并作出了理论上的表述:一个小的原因，通过一定时间等因素的参与，可以发展成极其巨大而复杂的影响。
“蝴蝶效应”告诉我们，孩子的教学不是小事。
一句话的表达和一件事的处置，准确恰当，都有可能影响孩子的一生；而且果断，很可能会耽误孩子的一生。
规则9:标签效应
第二次世界大战期间，美国需要一批士兵，正是因为缺少军队。
因此，美国决定组织监狱中的囚犯到前线作战。
对此，美国在战前派出了几名心理学家对俘虏进行训练和发射，并和他们一起奔赴前线作战。
在训练期间，心理学家不会对他们说教，而是反复强调囚犯每周给最亲近的亲人写一封信。
这封信的内容是由心理学家起草的，内容是关于囚犯在监狱里的表现如何，以及如何改过自新。
专家要求囚犯写信给他们最亲爱的人。
三个月后，囚犯们冲到前线，专家要求囚犯们在给亲属的信中写下他们是如何服从命令的，他们是多么勇敢。
因此，与战场上的正规军相比，这群俘虏表现出了极大的忍耐力。他们服从了命令，并如信中所述，在战斗中英勇作战。
之后，心理学家把这种现象称为“标签效应”，在心理学上也叫暗示效应。
这一心理规律在家庭教学中起着至关重要的作用。
例如，如果我们总是对孩子大喊“白痴”和“猪头”，时间长了，孩子可能真的会变成我们所说的“白痴”。
因此，家长必须放弃嘲讽羞辱技术资源网、指责抱怨、威胁等言语表达。，经常使用鼓励性的语言表达方式，并给孩子贴上更积极的标签。
法则10:门槛效应
在平时的生活中，经常会出现这样的情况:当你向别人要求赞助时，如果一开始就提出更高的要求，很容易被拒绝；
但是，如果你先提出一个较小的要求，别人愿意在以后增加这个要求的权重，就会更容易达到目的，心理学家称之为“阈值效应”。
在亲子教学中，我们也可以应用“门槛效应”。
比如先对孩子提出低要求，等他们完成要求后再给予认可、表扬甚至奖励，然后逐步完善要求，让孩子愿意为取得进步付出无尽的努力。
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